宿遷市宿豫區(qū)聚力課堂教學(xué)，抓實(shí)教育教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)，嚴(yán)格做到“九個抓實(shí)”，提高全區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

　　抓實(shí)新課標(biāo)新理念研究。學(xué)校教干帶頭研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)作為“案頭書”，認(rèn)真研讀，吃透精神，深刻理解新方案和新課標(biāo)的變化，研究與之相適應(yīng)的學(xué)校課程管理策略和學(xué)科教學(xué)策略。

　　抓實(shí)集群辦學(xué)。按照“1+N”模式，繼續(xù)深化集群辦學(xué)，以《宿豫區(qū)義務(wù)教育學(xué)校集群化辦學(xué)的實(shí)施意見》為工作導(dǎo)向，以城帶鄉(xiāng)，聚焦共同發(fā)展，推進(jìn)“管理、隊伍、教研、育人”四個融合，不斷提升集群辦學(xué)成果。

　　抓實(shí)集體備課。全面推進(jìn)“區(qū)級學(xué)科中心備課組-集群學(xué)科備課組-校級學(xué)科備課組”三級集體備課網(wǎng)絡(luò)，為全區(qū)教師專業(yè)成長提供發(fā)展平臺。一級備課要提質(zhì)，切實(shí)為二級備課提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源；二級備課要加固，對一級備課的成果進(jìn)行深度研討，形成具有集群特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；三級備課要深化，成員學(xué)校精心組織本校校本教研，安排教師積極參與，深入開展三級轉(zhuǎn)化備課。

　　抓實(shí)課堂改革。該局教研室在總結(jié)“優(yōu)化課堂教學(xué)活動月”經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，精心組織好“優(yōu)化課堂教學(xué)活動季”，以更有力的舉措、更精深的研究、更豐富的活動，提升優(yōu)化課堂教學(xué)活動的厚度、深度、高度和效度。

　　抓實(shí)作業(yè)設(shè)計。繼續(xù)采取突擊式、微格化方式，對區(qū)域內(nèi)中小學(xué)作業(yè)管理進(jìn)行專項檢查考核，在“控量”上加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，“提質(zhì)”上加強(qiáng)研究指導(dǎo)。經(jīng)常性組織開展作業(yè)設(shè)計與實(shí)施的教師培訓(xùn)與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強(qiáng)對學(xué)校作業(yè)設(shè)計與實(shí)施的研究與指導(dǎo)，切實(shí)把作業(yè)管理控量提質(zhì)工作落到實(shí)處。

　　抓實(shí)“真閱讀”。出臺《進(jìn)一步推進(jìn)宿豫區(qū)中小學(xué)“真閱讀”工程的實(shí)施意見》和《量化考核細(xì)則》，向“真閱讀”要質(zhì)量，在“真”字上下功夫，真抓真管真評，以整本書閱讀為抓手，讓“真閱讀”工程落地生根。

　　抓實(shí)音體美課程。在保證文化類課程基礎(chǔ)上，最大化配備好音體美學(xué)科教師。嚴(yán)格執(zhí)行教育部相關(guān)規(guī)定，建立常態(tài)化查課制度，保證音體美課程開足開齊，特別是體育與健康課和課外體育活動時間，確?；顒訒r間和質(zhì)量。

　　抓實(shí)學(xué)科研訓(xùn)。各學(xué)科教研員每學(xué)期至少組織3到4次專題研訓(xùn)活動，圍繞作業(yè)管理提質(zhì)研訓(xùn)、“學(xué)本課堂”有效開展、小組建設(shè)有效構(gòu)建、文本深度解讀等進(jìn)行小切口主題研討，找準(zhǔn)問題，科學(xué)施策。

　　抓實(shí)督導(dǎo)考核。深入開展過程性教學(xué)工作評估，常態(tài)進(jìn)行教學(xué)調(diào)研，對學(xué)校“備、講、批、導(dǎo)、研”的各個環(huán)節(jié)進(jìn)行研判分析，總結(jié)正反典型；優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量評價體系，將小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測、音體美教學(xué)質(zhì)量測試評價納入對學(xué)校目標(biāo)考核和教學(xué)質(zhì)量考核；注重示范引領(lǐng)，加大優(yōu)生培養(yǎng)考核力度。