2020年，馬陵中學(xué)學(xué)科競賽工作又上新臺階：

　　第29屆全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽，獲得全國三等獎3人，省一等獎7人，省二等獎5人；

　　第36屆全國高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽，省二等獎2人，三等獎1人；

　　第37屆全國中學(xué)生物理競賽，全國二等獎1人、三等獎1人，省一等獎1人、二等獎3人、三等獎12人；

　　第19屆全國英語創(chuàng)新大賽中，全國三等獎3人，省三等獎16人；

　　第七屆全國中學(xué)生科普科幻作文大賽初賽，省一等獎24名，省二等獎36名，省三等獎62名；

　　江蘇省第34屆化學(xué)奧林匹克競賽，省二等獎7人，省三等獎7人。

　　……

　　這一份沉甸甸的成績單，折射出馬陵中學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的路徑，即切實落實基于傳統(tǒng)，又完全契合新時代的教育方針和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求的“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”辦學(xué)宗旨。

　　“新高考時代，要求我們把課堂做為教育教學(xué)的主陣地，如何有效地將課堂、老師、學(xué)生三者串聯(lián)起來，使之形成一個富有教育內(nèi)涵價值的‘閉合回路’，課程的效力至關(guān)重要?！瘪R陵中學(xué)校長王麗梅說，該?；谛抡n標(biāo)、新教材、新高考“三新”的要求，將學(xué)校前身鐘吾學(xué)堂首任堂長盧翰蔭先生提出的“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨，賦予了新時代的定義。

　　“‘養(yǎng)正為先’，強調(diào)把培養(yǎng)人的方正品行和正確的學(xué)習(xí)、為人處事方法態(tài)度等擺在教育的首位，立德樹人，培養(yǎng)合格的新時代建設(shè)者和接班人?！w學(xué)并舉’提倡浸潤、體驗、參與、合作和創(chuàng)新，堅持學(xué)用結(jié)合，知行合一?！蓖觖惷方榻B說，“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨是對儒家文化的忠實踐行，又完全切合新時代的教育方針和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，已經(jīng)成為陵中人的價值追求和行為準(zhǔn)則，成為了學(xué)校文化的核心。

　　圍繞“養(yǎng)正為先，體學(xué)并舉”的辦學(xué)宗旨，近年來，馬陵中學(xué)以課堂改革為內(nèi)核，大力推行“養(yǎng)正課堂”建設(shè)?！梆B(yǎng)正學(xué)堂”有三層含義：第一層面是課堂，讓學(xué)生站在課程和課堂的“中心”，變以教師為主的“教”堂為以學(xué)生為主的“學(xué)”堂；第二層面是學(xué)校，把學(xué)校辦成“養(yǎng)正學(xué)堂”，培養(yǎng)堂堂正正站直了的中國人；第三層面是情境，將師生學(xué)習(xí)、發(fā)展的情境建成廣域的“養(yǎng)正學(xué)堂”。

　　幾年來，馬陵中學(xué)加大各學(xué)科中心建設(shè)和備課組集體教研力度，以研討課、創(chuàng)新課、示范課等課堂教學(xué)大練兵和推門聽課為契機，大力推進(jìn)課堂改革，進(jìn)一步深入研究“養(yǎng)正學(xué)堂”要素式教學(xué)模式，提高課堂效益，提升教學(xué)質(zhì)量。

　　課前自學(xué)、思考提問、設(shè)計探究實驗→課上實驗、解惑提升、落實知識方法→課后檢測、自學(xué)拓展。這是馬陵中學(xué)化學(xué)老師王道君設(shè)計的實驗課教學(xué)環(huán)節(jié)?！啊B(yǎng)正學(xué)堂’建設(shè)，改變了我們以往教學(xué)的模式?！蓖醯谰f，學(xué)生帶著問題，基于“證據(jù)推理”設(shè)計實驗并完成證據(jù)收集，讓實驗真正在解決問題中發(fā)揮作用，旨在引導(dǎo)學(xué)生由“向老師學(xué)、在聽課中學(xué)”轉(zhuǎn)向”向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、在反思中學(xué)”。

　　通過轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，讓學(xué)生達(dá)到深度學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為馬陵中學(xué)所有教師的共識。而這樣的“養(yǎng)正學(xué)堂”，也讓學(xué)生從“被動”學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)、樂于學(xué)、善于學(xué)?！袄蠋焸兺ㄟ^按照知識點，設(shè)置情境化的教學(xué)，激發(fā)我們學(xué)習(xí)的興起，引導(dǎo)我們主動思考，加深我們對知識點的掌握度?！痹诘?9屆全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽，獲得全國三等獎、省一等獎的孫子洋同學(xué)這樣說。

　　孫子洋的話，印證了馬陵中學(xué)課堂改革喚醒了課堂育人的力量?！啊B(yǎng)正學(xué)堂’的核心是課堂改革，與之相輔相成的‘體學(xué)并舉’則以課程體系建設(shè)為中心，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)?！瘪R陵中學(xué)課程中心負(fù)責(zé)人劉琳老師介紹說，該校以培養(yǎng)全面發(fā)展的“人”為核心，因地制宜，通過整合學(xué)科、校內(nèi)外資源等多種方式，積極開發(fā)課程資源，形成了豐富立體特色化的“體學(xué)”課程體系。

　　馬陵中學(xué)將國家課程、地方課程、校本課程有效整合，形成符合新課程理念，又注重學(xué)生的體驗、實踐與探究活動的特色“體學(xué)”課程體系，旨在滿足學(xué)生多樣化興趣和發(fā)展需求，為今后的生活應(yīng)用和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。目前該校已開發(fā)了“人文教育、科技教育、體藝教育、生態(tài)與環(huán)境教育、心理健康教育”等系列78門校本課程。

　　“體學(xué)”課程體系的建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動教師自主開發(fā)課程、自主管理課程的積極性，不斷發(fā)展課程聚合力，讓學(xué)生在“立體化”的課程體系中，逐漸找到了核心素養(yǎng)養(yǎng)成的根基與養(yǎng)分。在這樣涵蓋多個方面能力的“體學(xué)課程”教學(xué)中，學(xué)生們獲得了更為自主的選擇權(quán)。按照興趣選擇課程，使學(xué)生的興趣得到最大程度的培養(yǎng)和發(fā)展，大大激發(fā)了學(xué)生的主觀能動性，取得了良好的教育效果。如2020年，該校高一年級的甄子鳴、單星原、李少坡同學(xué)作品“千足蟲仿生機器人運動方式研究"入選省青少年科技創(chuàng)新作品大賽，此為中心城區(qū)高中唯一一項入選作品。在全市師生經(jīng)典誦讀比賽中，高二年級姚雨、周瑩瑩、王浩然、李安桐、王翔、王梓卿同學(xué)集體誦讀《秋瑾》獲學(xué)生組中學(xué)組一等獎……

　　可以說，馬陵中學(xué)“養(yǎng)正學(xué)堂”的課堂改革和“體學(xué)”課程體系的建設(shè)，已經(jīng)取得了階段性的成果。

　　立足新時代，謀求新發(fā)展。在課堂改革與課程體系建設(shè)的道路上，馬陵中學(xué)認(rèn)真做、堅持做、創(chuàng)新做，努力建構(gòu)富有學(xué)校特色的“養(yǎng)正學(xué)堂”和“體學(xué)”課程，以改革創(chuàng)新助力學(xué)校內(nèi)涵提升，打造學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的核心競爭力，正在不斷探索和夯實符合時代要求、學(xué)生需求、學(xué)校追求的理想之路。