回想起我們八九十年代上小學(xué)時，大家印象最深的是哪門課？語文？數(shù)學(xué)？體育？美術(shù)？都不是，是一門最不起眼，但是卻最受學(xué)生們喜歡的課程——勞動課。您還記得您當年的勞動課上的是什么內(nèi)容嗎？最近，教育部發(fā)布通知，要求9月起，中小學(xué)生要單獨設(shè)勞動課，而且要讓學(xué)生學(xué)習(xí)煮飯、修家電等等。

　　記憶中的勞動課

　　自1981年起，中國教育部就規(guī)定從小學(xué)四年級起開設(shè)勞動課，通過勞動教育和實踐，提高學(xué)生對勞動意義的認識，并掌握一些簡單的勞動知識和技能。采訪中，大部分人印象中的勞動課，最常見的就是打掃衛(wèi)生。

　　60后靳一才說：“同學(xué)都在一起打耍打耍，干點事，打掃衛(wèi)生，排著隊，紅旗扛著到那地方，干了有時候得兩三個小時，蠻有意思的?！?/P>

　　70后陳艷說：“每年的開學(xué)都會去割草，操場上有草會去割草，很快一塊地就解決完了，就感覺有很多樂趣，不知不覺中就把事情做了?！?/P>

　　80后曹金燕說：“我們勞動課，有的時候是在教室里面大掃除，每個學(xué)生都有她們自己的任務(wù)，有些是負責擦黑板，有些是掃地，有些是負責提水，還有的時候我們會到校園里面對一些雜草、垃圾進行清理，感覺還是很充實的，而且大家是一個班級、一個集體共同在勞動?！?/P>

　　在大家的回憶中，雖然有誰都嫌棄的洗拖把、提水以及總也對不齊的課桌椅，但是大家一起打掃完了之后，互相追逐打鬧，也成了美好記憶。但隨著時間的推移，勞動課逐漸淡化。

　　90后說：“我們那時候勞動課越來越少了，每天都忙著學(xué)習(xí)。頂多排值日表，安排個別同學(xué)值日，頂多安排個手工課，做做手工。”

　　勞動課將成“必修”課：中小學(xué)生要學(xué)會煮飯燉湯、種菜養(yǎng)禽

　　時至今日，記者走訪市區(qū)的幾家中小學(xué)發(fā)現(xiàn)，目前只有綜合實踐課會涉及一些勞動項目，在宿遷市實驗小學(xué)就設(shè)立了一片種植園，同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下種植向日葵、格?；?、蘋果樹等，利用課后時間了解播種、松土，體驗勞動的樂趣。

　　學(xué)生井夢雪說：“種植很有趣，從中可以體驗到種植的快樂，當植物長出來的喜悅和自豪?！?/P>

　　雖然學(xué)生們都很感興趣，但是受客觀條件影響，這樣的課程也只能容納少部分學(xué)生報名。

　　老師王葉青說：“因為這個園子的區(qū)域還是有限，所以能容納的孩子不多，一直有孩子要報名參加，我們這邊也承受不了這么多孩子?！?/P>

　　為了滿足更多孩子的勞動需求，也更好鍛煉孩子們實際的勞動能力。近日，教育部正式印發(fā)《義務(wù)教育課程方案》，2022年秋季開學(xué)起，勞動課將正式成為中小學(xué)的一門獨立課程。根據(jù)方案要求，勞動課程平均每周不少于1課時，內(nèi)容包括日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動三個方向十個任務(wù)群，每個任務(wù)群由若干項目組成。

　　比如，在烹飪方面：

　　第一學(xué)段（1~2年級），要參與簡單的家庭烹飪勞動，如擇菜、洗菜等；

　　第二學(xué)段（3~4年級），學(xué)會做涼拌菜、拼盤，學(xué)會蒸、煮的方法，如加熱饅頭、包子，煮雞蛋、水餃等；

　　第三學(xué)段（5~6年級），做2~3道家常菜，如西紅柿炒雞蛋、煎雞蛋、燉骨頭湯等，還要會設(shè)計一頓營養(yǎng)食譜；

　　第四學(xué)段（7~9年級），能設(shè)計一日三餐的食譜，獨立制作午餐或晚餐中的3~4道菜等。

　　“韭菜、小麥傻傻分不清，不懂任何器械修理”，顯然，現(xiàn)在的孩子對于勞動常識知之甚少。現(xiàn)在，曾經(jīng)的勞動課強勢回歸，還搖身一變，衍生出眾多技能培訓(xùn)，技多不壓身，此消息一出立刻引起了家長和老師的共鳴。

　　家長陳艷說：“如果孩子只是一味地堆在書本里，跟社會脫節(jié)，就缺了很多樂趣，我希望她能生活的快樂?！?/P>

　　家長張楠說：“像我們小時候家里面電器的修理都是自己完成的?，F(xiàn)在可能好多家長都不是太有經(jīng)驗，所以孩子可能更沒有這方面的經(jīng)驗?！?/P>

　　小學(xué)老師王葉青說：“其實不僅僅說為了未來怎么樣，而是我們在這個過程中能夠歷練孩子的很多品質(zhì)，比如能夠吃苦耐勞，能夠持之以恒，理解他人的不易，各行各業(yè)的不易，能夠珍惜別人的勞動果實，甚至在這個過程中能夠培養(yǎng)她們自信、樂觀、健康向上?！?/P>

　　畢竟是要真操實練，家長在支持的同時，學(xué)校如何保證學(xué)生上課安全，如何合理規(guī)劃課程時間，也成為一些家長的顧慮。

　　家長張楠說：“學(xué)校能開展到什么樣的程度，比如學(xué)校如何能保證安全，烹飪、道具這些都存在一定的安全隱患?！?/P>

　　家長靳一才說：“我認為勞動課這方面應(yīng)該有，但是學(xué)生要以學(xué)習(xí)為主，它這個勞動課只不過讓學(xué)生不要把這個事情給忘掉，有這回事就行，不應(yīng)該把量加大，或者時間加長?！?/P>

　　對于家長的顧慮，學(xué)校也在不斷探索中。首先，《方案》的實施，不能變成擺拍，要讓孩子學(xué)到真本領(lǐng)，掌握真技能。在具體操作上，除了需要學(xué)校的引導(dǎo)，在家庭，也需要有所配合。

　　宿遷市實驗小學(xué)黨委副書記 副校長 劉昆說：“就像我們居家過日子也是一樣，家里面要教孩子使用一些炊具、灶具、刀具等等，第二個如果我們帶孩子走出校園，走進大社會，那么，我們肯定要教會孩子一些農(nóng)耕工具，這要我們專業(yè)的老師手把手來教孩子，這樣從不會使用到會使用，再到正確使用?！?/P>

　　低頭切菜，抬頭收衣，生活不只詩和遠方，還有眼前的瑣碎。勞動是每個人成長過程不可或缺的一環(huán)，現(xiàn)在的孩子接觸真正的勞動技能確實是越來越少，所以《方案》的具體落實很重要。希望家長能多一份兒信任、學(xué)校能多一份責任，讓孩子們懂得用自己勤勞的雙手創(chuàng)造美好未來，真正感受勞動帶給自己的充實與幸福！