為適應(yīng)工學(xué)一體化教學(xué)改革發(fā)展新形勢，持續(xù)深入加強(qiáng)“雙師型”教師隊伍建設(shè)，提高技能人才培養(yǎng)能力，更好服務(wù)宿遷市“6+3+X”產(chǎn)業(yè)體系和20條重點產(chǎn)業(yè)鏈企業(yè)發(fā)展需求，淮海技師學(xué)院繼2022年“百師千生進(jìn)企助崗”活動后，2023年繼續(xù)集中組織教師開展下企業(yè)實踐鍛煉，立足“四聚焦四促進(jìn)”，精心組織、統(tǒng)籌謀劃，進(jìn)一步提高教師的專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力。

　　聚焦制度引領(lǐng)，促進(jìn)工作長效堅持。為更好地開展工作，確保教師下企業(yè)實踐活動長效堅持，先后制定出臺了《江蘇省淮海技師學(xué)院教師下企業(yè)管理辦法》《江蘇省淮海技師學(xué)院一體化教師評定與管理辦法（試行）》等一系列制度，明確專業(yè)課教師每年累計不少于1個月的企業(yè)實踐要求，細(xì)化實踐的實施、考核和保障，從多方面對專任教師赴企業(yè)實踐鍛煉進(jìn)行規(guī)范。在人才類項目申報、職稱評審等工作中激勵、引導(dǎo)教師積極參加企業(yè)實踐鍛煉。學(xué)院通過現(xiàn)場抽查、指導(dǎo)幫助、電話查訪等方式，強(qiáng)化教師企業(yè)實踐過程管理和實踐質(zhì)量監(jiān)控。參與暑期企業(yè)實踐的56名專業(yè)課教師，涵蓋了學(xué)院所有專業(yè)，本年度專業(yè)課教師下企業(yè)鍛煉已累計132人，占專業(yè)課教師的49.4%。 十四五期間，將實現(xiàn)所有專業(yè)課教師100%下企業(yè)鍛煉。

　　聚焦鍛煉內(nèi)容，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合。為了確保實踐活動取得實效，學(xué)院暑假前即開始謀劃暑期教師到企業(yè)實踐內(nèi)容，充分利用教研活動、課題研究，收集整理日常教學(xué)過程中需要到企業(yè)協(xié)調(diào)解決的實踐問題，以及制定或修訂人才培養(yǎng)方案時需要對企業(yè)、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況和相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)研等任務(wù)，按專業(yè)類別編制18份《教師下企業(yè)鍛煉任務(wù)書》，明確10余項工作重點，要求教師帶著任務(wù)下企業(yè)，通過對應(yīng)崗位的鍛煉，掌握企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程和技術(shù)發(fā)展，深入了解企業(yè)對不同崗位人才的能力素質(zhì)和技術(shù)技能需求，為今后專業(yè)技能人才培養(yǎng)提供依據(jù)。

　　聚焦能力提升，促進(jìn)教師專業(yè)成長。組織開展教師暑期下企業(yè)實踐活動，是學(xué)院開展的教師職業(yè)能力“6+1”提升工程中的一項重要內(nèi)容，是學(xué)院進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)的關(guān)鍵舉措。56名教師根據(jù)自己的專業(yè)和教學(xué)任務(wù)，明確自身的能力水平與薄弱環(huán)節(jié)，對應(yīng)進(jìn)入企業(yè)相應(yīng)部門，熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范及管理制度，全程參與生產(chǎn)制造、技術(shù)革新、客戶服務(wù)等一線實際工作，為專業(yè)課程的教學(xué)積累豐富的實踐素材，為課程建設(shè)、實訓(xùn)室建設(shè)積累經(jīng)驗，為準(zhǔn)確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、工學(xué)一體化教學(xué)改革等提供依據(jù)，進(jìn)一步提升教師的專業(yè)技能水平和實踐教學(xué)能力。

　　聚焦過程考核，促進(jìn)實踐成果轉(zhuǎn)化。學(xué)院根據(jù)專業(yè)建設(shè)需要，結(jié)合教師發(fā)展需求，認(rèn)真遴選了格力大松、雙鹿電器、精誠模具、中國移動、恒力大酒店等9家實踐企業(yè)，涵蓋數(shù)字經(jīng)濟(jì)、高端裝備制造、人工智能、移動通訊、現(xiàn)代服務(wù)等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)。在具體的教師企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，壓實企業(yè)的主體管理責(zé)任，明確其職責(zé)要求，選派優(yōu)秀師傅指導(dǎo)教師，企業(yè)也積極配合做好專業(yè)崗位對接和過程考核工作。在教師企業(yè)實踐結(jié)束之后，學(xué)院嚴(yán)格按照管理制度，考核教師在企業(yè)實踐過程中所取得的實質(zhì)性成果，并將其作為評獎評優(yōu)、崗位評聘、職稱評審等的依據(jù)。教師們通過總結(jié)鍛煉過程，形成工作總結(jié)或調(diào)研報告，實現(xiàn)“帶著問題進(jìn)企業(yè)，帶著收獲出企業(yè)”的目的，把在企業(yè)的所學(xué)所思帶回學(xué)校，轉(zhuǎn)化運用到課題研究、教育教學(xué)中，推動學(xué)院實現(xiàn)2025年主干專業(yè)的專業(yè)課一體化率達(dá)到100%。